В оглавление «Розы Мiра» Д.Л.Андреева
Το Ροδον του Κοσμου
Главная страница
Фонд
Кратко о религиозной и философской концепции
Основа: Труды Д.Андреева
Биографические материалы
Исследовательские и популярные работы
Вопросы/комментарии
Лента: Политика
Лента: Религия
Лента: Общество
Темы лент
Библиотека
Музыка
Видеоматериалы
Фото-галерея
Живопись
Ссылки

Лента: Общество

  << Пред   След >>

Cистема высшего образования Германии

На протяжении многих лет ФРГ стремится повысить авторитет немецкого высшего образования в мире. В этих целях в стране проведен новый общенациональный конкурс на звание элитного университета. Согласно решению жюри, почетного статуса удостоились Гейдельбергский, Геттингенский, Фрайбургский и Констанцский университеты, а также Технический институт Аахена и Свободный университет Берлина. В состав жюри входили министр образования и научных исследований ФРГ Аннетте Шаван, министры образования федеральных земель, представители совместной комиссии Немецкого научно-исследовательского общества /ДФГ/, Научного совета ФРГ и ряд известных ученых страны. Первыми звания "элитного вуза" удостоились Мюнхенский университет имени Людвига-Максимилиана, Технический университет Мюнхена и Политехнический институт Карлсруэ. Этот статус был предоставлен им еще в октябре 2006 года.

Идея периодически проводить такие конкурсы принадлежит Эдельгард Бульман – бывшему министру образования и научных исследований в правительстве Герхарда Шредера. Примером для подражания для организаторов конкурса послужили престижные университеты Великобритании и США – Оксфордский, Стэнфордский, Гарвардский. В общегерманском конкурсе приняли участие более 300 вузов страны. Критерии оценки – качество преподавания и возможности для ведения научной работы.

Определение лауреатов конкурса на лучший вуз страны стало частью государственной программы. Ее цель состоит в том, чтобы повысить авторитет немецкого высшего образования. На финансирование программы до 2012 года предполагается направить 1,9 млрд евро. 75 проц. этой суммы поступают из федерального бюджета, остальные средства – из бюджетов федеральных земель. На научно-исследовательские проекты элитным вузам предоставлено дополнительное финансирование в размере 120 млн евро. Ожидается, что в результате этих финансовых вливаний высшие учебные заведения ФРГ к 2012 году смогут занять ведущие позиции в научном мире и начнут конкурировать со всемирно известными учебными центрами.

В международном ежегодном рейтинге вузов THES элитные вузы ФРГ находятся в середине списка. 60-е место занимает университет Гейдельберга, 65-е – университет имени Людвига Максимилиана в Мюнхене, 67-е Технический университет Мюнхена. Передовики – учебные заведения США и Великобритании. Среди них – Гарвардский университет, Кембридж, Оксфорд, Йельский университет, Имперский колледж Лондона, Принстонский университет, Калифорнийский технологический институт и Чикагский университет, Университетский колледж Лондона, Массачусетский технологический институт и другие. При составлении рейтинга THES учитываются мнения профессоров учебных заведений, работодателей, соотношение числа студентов и преподавателей, количество проведенных в вузах научных исследований.

Параллельно с конкурсом элитных вузов в Германии прошел конкурс "Центры гостеприимства". По мнению жюри, университеты Бонна, Бохума и Марбурга гарантируют самые лучшие условия для работы ученых из других государств. Победители получили по 125 тыс. евро в виде субсидий из госбюджета на открытие центров для зарубежных исследователей, которые приезжают в ФРГ для написания научных трудов. В этих центрах предполагается объединить опыт работы с иностранными учеными.
Ежегодно в Германию прибывают 20 тыс. иностранцев, которые выбирают высшие учебные заведения ФРГ для прохождения научной стажировки. По данным Германского фонда имени Александра фон Гумбольдта, за минувшие 5 лет по его программам в ФРГ для прохождения научной стажировки из различных стран прибыли около 5 тыс. 100 ученых. 2 тыс. 700 из них работают в области естественных наук, 1 тыс. 300 исследователей представляют общественные науки.

"Эти конкурсы позволят привлечь новых иностранных студентов и ученых в немецкую высшую школу", – считает председатель Совета ректоров немецких вузов Маргрет Винтермантель. Ежегодно в Германию на учебу приезжают около 60 тыс. иностранных студентов. По действующему правилу, прежде чем поступить в немецкий вуз, иностранцу необходимо отучиться два года в высшем учебном заведении на родине. Жесткие квоты для иностранцев существуют на факультетах по изучению таких специальностей как архитектура, медицина, психология, биология, экономика и право.

Но для получения немецкого диплома по некоторым специальностям нет необходимости ехать в ФРГ. Обучение по немецкому образцу ведется в 19 странах, в том числе и в России. 25 университетов и технических вузов ФРГ открыли за пределами страны свои филиалы, в которых обучаются 4 тыс. 200 студентов. На реализацию этого проекта правительство ФРГ ежегодно выделяет 4 млн евро. Например, в Санкт- Петербурге студенты имеют возможность пройти подготовку по специальности "прикладные полярные исследования и океанология". В Москве работает Немецкий исторический институт, который занимается вопросами истории германо- российских отношений. Немецкие исторические институты также работают в Вашингтоне, Варшаве, Лондоне, Париже и Риме. В Шанхае обучаются будущие машиностроители, в Бангкоке – станкостроители. В Аммане планируется создание Германо- иорданского университета, во Львове Краковский /Польша/ и Гейдельбергский /ФРГ/ университеты собираются открыть совместный факультет европейского права. "Экспорт" германского высшего образования осуществляется в соответствии с утвержденной в 2001 году инновационной международной программой, над реализацией которой работают ряд немецких вузов, федеральное министерство образования и науки и Германская служба академических обменов /ДААД/.

Цель программы – укрепление позиций немецких учебных заведений на международном рынке, а также развитие межкультурного диалога. Кроме того, во время работы со студентами в других странах германские преподаватели имеют возможность на практике опробовать ряд экспериментальных моделей обучения.

После США и Великобритании Германия является наиболее популярной страной для иностранных студентов. Каждый восьмой из обучающихся в немецких вузах прибыл из-за рубежа, сообщает ДААД. По ее данным, в ФРГ учатся 240 тыс. студентов из других государств, прежде всего из стран Восточной Европы и Азии. Более 10 проц. иностранных студентов – китайцы. Второе место занимают студенты из Польши, на третьем – из Болгарии. Россияне удерживают четвертое место.

Половина студентов-иностранцев из Азии и Африки из-за культурных различий и недостатка внимания к ним со стороны руководства вузов бросают учебу в немецких университетах и других высших учебных заведениях, так и не получив диплом. Таковы результаты исследования, проведенного сотрудниками Единой информационной системы вузов Германии по заказу ДААД. В стране учатся 27 тыс. китайцев. Многие сталкиваются с трудностями ввиду особенностей немецкой системы образования.

Некоторые, например, пропускают экзамены, потому что не знают, что на них надо заблаговременно и самостоятельно записываться. Им сложно составить учебный план и вести дискуссии на семинарах. Некоторые студенты- иностранцы уезжают из Германии, забывая немецкий язык, поскольку у них не сложились отношения с немецкими студентами – заносчивыми и необщительными, как считают иностранцы. Чтобы избежать такого развития событий в некоторых вузах созданы отделы по работе с иностранными студентами, которые помогают им решать повседневные вопросы, связанные, например, с открытием банковского счета и приобретением медицинской страховки.

В германской системе высшего образования имеются университеты трех категорий. К первой относятся созданные в эпоху Средневековья классические университеты – Гейдельберг, Фрайбург, Тюбинген и другие. Здесь наряду с новыми традиционно сильны философский, медицинский и теологический факультеты. Ко второй категории относятся преобразованные в университеты бывшие отраслевые вузы. Это – технические университеты Аахена, Ганновера, Дармштадта, Карлсруэ, Мюнхена, Штутгарта и других городов. В третью категорию включены новые государственные и частные университеты, открытые около 40 лет назад в Бохуме, Билефельде, Констанце, Регенсбурге, других городах.

Большинство из них не в состоянии конкурировать со старыми известными вузами. Здесь обучаются не более 0,1 проц. студентов. В систему высшего образования ФРГ включены также так называемые специальные высшие учебные заведения, возникшие на базе инженерных школ, аналогов российских профессиональных училищ. Здесь обучаются около 25 проц. всех студентов – будущих инженеров, специалистов в области дизайна, экономистов и представителей других профессий. В каждом таком вузе обучаются 1-5 тыс. студентов в группах по 20 – 25 человек.

Уровень немецкого университета связан с его специализацией, отмечают германские еженедельники "Фокус" и "Виртшафтсвохе". Лучших инженеров готовят в университете Аахена, Техническом университете Дармштадта, Техническом институте Карлсруэ и в Штутгарте. В естественных науках признанными авторитетами считаются Технический университет Мюнхена и университет Гейдельберга. Медицину и биологию предпочитают изучать в Мюнхене, Фрайбурге и Тюбингене. В области общественных наук славятся берлинские Свободный университет и Университет имени Гумбольдта.

Лучших психологов готовят в университете Констанца, а лучших химиков – в Техническом университете Мюнхена. Самые известные немецкие юристы учились в Мюнхенском университете имени Людвига-Максимилиана, в Гейдельберге и Бонне. Право также хорошо преподают в Пассау, Фрайбурге и Мюнстере. Без труда находят работу экономисты и организаторы производства с дипломом университета Мангейма, Кельна или Мюнстера. По ряду специальностей растет авторитет университета Билефельда. Самые популярные специальности в современной Германии – юриспруденция, экономика и социология. Информатика в ФРГ утратила былую популярность среди студентов.

Самые хорошие условия для получения высшего образования созданы в вузах восточных земель /бывшая ГДР/ Германии. Наиболее неблагоприятной обстановкой отличаются авторитетные университеты на западе ФРГ. К этому выводу пришли специалисты расположенной в Ганновере Информационной системы высшей школы, которые в сотрудничестве с университетом Констанца провели опрос 22 тыс. студентов из 150 высших учебных заведений Германии. Более 50 проц. студентов крупных западногерманских университетов не довольны тем, что залы для проведения лекций и семинарских занятий переполнены. На востоке страны на этот недостаток ссылались лишь 20 проц. учащихся. На западе ФРГ только 18 проц. студентов не испытывают сложностей в налаживании контактов с преподавателями. На востоке страны таковых более 30 проц.

Между тем, и на востоке, и на западе студенты удовлетворены уровнем технического оснащения вузов. На факультетах естественных наук и в технических учебных заведениях 70 проц. учащихся дают высокую оценку состоянию лабораторий и оборудования. Среди гуманитариев этот показатель составляет 50 проц.

Во многие немецкие вузы поступает меньше студентов, чем имеется бюджетных мест. В итоге в университетах и институтах страны на наиболее популярных факультетах зафиксирован значительный "недобор" студентов. В ряде высших учебных заведений вакантными остаются сотни /более 30 проц./ учебных мест, утверждает газета немецких деловых кругов "Хандельсблат". В частности, в Техническом университете Дрездена вакантными остались 18 проц мест. В Университете имени Гете во Франкфурте по ряду специальностей в последнем семестре пустовали в среднем 830 /20 проц./ мест, а на отделении биологии – 30 проц. мест. В Свободном университете Берлина "недобор" составил 20 проц. Причину сложившейся ситуации правительство ФРГ усмотрело в несовершенной процедуре набора студентов и недостатках конкурсного отбора. Согласно действующим правилам, претенденты на обучение по конкурсным специальностям могут сразу поступать в несколько вузов. Иными словами, они одновременно участвуют в конкурсах нескольких учебных заведений.

Это создает много работы для приемных комиссий, которые с трудом разбирают горы документов. Полагая, что число желающих поступить в тот или иной вуз достаточно высоко, соответствующие институты и университеты повышают требования к поступающим. Однако, когда дело доходит до собеседований с потенциальными претендентами, абитуриенты просто не являются, так как они на тот момент уже зачислены в другой вуз, который провел собеседование раньше. Перестали быть редкостью случаи, когда абитуриента зачисляют сразу в два и более вузов. В результате, ряд мест пустует. А те студенты, которые реально готовы учиться, отсеиваются из-за возросших по причине якобы высокого конкурса требований. То есть, часть учебных мест остаются незанятыми, а потенциальные студенты вместо того, чтобы учиться, вынуждены пересматривать свои планы. В сложившейся ситуации министр образования Германии Аннетте Шаван предложила ввести единые для всей страны правила приема в вузы и создать единую базу данных абитуриентов.

Если в одних вузах недобор, то другие оказываются переполненными. В ряде университетов на одно место в среднем приходится два студента. Именно по этой причине в престижных старых университетах студенты не могут рассчитывать на тесные контакты с преподавателями, здесь низки шансы поучаствовать в научной работе, раздражают очереди в библиотеках. В восточных землях /бывшая ГДР/ вузы менее переполнены.

Учебная атмосфера здесь более благожелательная, преподаватели оказывают более существенную поддержку. Однако проблемой ряда восточногерманских университетов остается устаревшее оборудование, старые аудитории и плохо оснащенные общежития.

Иностранцу-выпускнику немецкого вуза из стран, не являющихся членами ЕС, новый Закон об иммиграции предоставляет шанс остаться в ФРГ на работу. Ранее в привилегированном положении находились лишь граждане стран ЕС, ЕАСТ, а также Канады, Японии и Австралии. Однако теперь студенты из России, Индонезии, Филиппин и других стран могут получить вид на жительство в ФРГ, если они в течение 12 месяцев после окончания университета смогут найти работу по полученной специальности. Но претендентам следует учесть, что при приеме на работу преимущество имеют обладатели германского паспорта и граждане из "старых" стран ЕС. Следующая привилегированная когорта – выходцы из "новых" стран ЕС, а уже за ними следуют все остальные.

Германскому рынку труда нужны не гуманитарии, а физики, химики и инженеры, отмечают эксперты консалтинговой фирмы "Джоб-Ампель", которые, по заказу германского еженедельника "Штерн" совместно с учеными из университетов Дуйсбурга и Эссена, провели исследование ситуации на рынке труда. На основе полученных данных аналитики составили прогноз до 2012 года по 27 основным профессиям. Согласно результатам исследования, прекрасные шансы найти работу по специальности после окончания университета имеют и будут иметь студенты, изучающие математику, физику, машиностроение, электротехнику, а также медицину /прежде всего фармацевты и стоматологи/. Высоким спросом на германском рынке труда неизменно пользуются творческие инженеры-изобретатели, а также инженеры-строители. А вот архитекторы ФРГ пока не нужны. Хорошие шансы подыскать рабочее место в стране имеют специалисты-химики и эксперты в вопросах социального обеспечения. По-прежнему уверенно могут смотреть в будущее программисты и экономисты. Социологам, историкам и лингвистам по окончании вуза придется серьезно потрудиться, прежде чем они смогут подыскать себе работу. Поискам большинства из них, однако, так и не будет суждено увенчаться успехом. Совершенно неожиданным был ответ относительно перспектив юристов. Их в ФРГ так много, что на работу не принимают даже опытных адвокатов и юрисконсультов, не говоря уже о выпускниках. В ФРГ 9 тыс. безработных юристов.

Еще более туманные перспективы у биологов и учителей. Несмотря на то, что до 2015 года 50 проц. школьных преподавателей в ФРГ выйдут на пенсию, большинство вакансий займут штатные учителя, работающие сегодня не на полной ставке. Профессия школьного учителя стала одной из самых непрестижных в ФРГ. Причина – постоянное увеличение учебной и организационной нагрузки без пересмотра тарифных ставок. На западе страны учителя работают более 40 часов в неделю в переполненных классах. Четверть студентов педагогических вузов спешно переводятся в другие учебные заведения, утратив желание работать с детьми. В 2009 году в школах Германии не хватало 17 тыс. преподавателей. В итоге выпускники немецких школ сталкиваются с трудностями как в устной, так и в письменной речи, не умеют производить математические расчеты.

Уровень подготовки кандидатов в ученики на предприятиях не соответствует минимальным требованиям, и отделы кадров вынуждены отказывать им в заключении договора. Как сообщает Объединение торгово- промышленных палат ФРГ, из-за серьезных пробелов в знаниях в 2009 году 16 проц. предприятий не смогли заполнить вакантные места для учеников.
Авторитетной считается в ФРГ профессия преподавателя вуза, которая привлекает преимущественно мужчин. Однако в ряде сфер растет число преподавателей-женщин. Как сообщает Федеральное статистическое ведомство в Висбадене, число женщин-профессоров в Германии достигло 15 проц. от общего числа профессоров /37900/. Это на 7 проц. больше, чем 10 лет назад. Больше всего женщин-профессоров в искусствоведении и культурологии. Они заведуют каждой четвертой кафедрой по названным специальностям. Меньше всего женщин-профессоров в инженерных и естественных науках, а также в области спорта.

До 2006 года Германия гордилась тем, что бесплатно и на принципах равного доступа давала своим гражданам и иностранцам высокий уровень образования. Отсутствие платы за обучение в вузах привлекало на учебу в ФРГ сотни тысяч иностранцев. Но с 2006 года Германия перестает быть оазисом с бесплатным высшим образованием. Плата за обучение в вузах введена в ряде федеральных земель – Баден-Вюртемберге, Баварии, Гамбурге, Нижней Саксонии, Северном Рейне- Вестфалии, Сааре. Стоимость обучения составляет от 500 евро за семестр. Окончательную сумму студенческого взноса каждый вуз определяет для себя сам. Например, престижный университет, выпускники которого имеют лучшие шансы трудоустройства, может установить более высокую плату. Так, некоторые баварские вузы вообще требуют от студентов 2500 евро за семестр. Цена едина для всех факультетов вне зависимости от того, что на некоторых из них обучение обходится дороже. Ведь для подготовки медиков, например, необходимы современные дорогостоящие лаборатории.

Прежде за учебу платили лишь те, кто уже имеет один диплом и стремится получить второй, а также "вечные студенты", которые не укладываются по программе в отведенные 10 семестров. Поскольку российские дипломы не признаются в ФРГ, специалисты с высшим образованием из РФ повышали квалификацию в Германии бесплатно. Теперь ситуация меняется. В качестве причины введения платы за учебу называют хронический дефицит средств и – как следствие этого – снижение качества образования и утечку мозгов за рубеж. Сторонники платного образования полагают, что человеку, который умело применяет на практике полученные знания, не составит труда возместить расходы, затраченные на обучение. К тому же, эта мера позволит разгрузить федеральный бюджет. Противники введения платы за обучение выражают обеспокоенность тем, что власти таким образом ставят заслон на пути к знаниям и карьере перед выходцами из малообеспеченных семей.

Студенческие взносы составляют 10 проц. от суммы бюджетных средств, которыми располагают университеты. Руководители вузов обещают направить полученные деньги на организацию факультативов, а также расширить фонды библиотек, оснастить вузы современной техникой. При этом они отмечают, что вузы лишены возможности самостоятельно распоряжаться всеми полученными деньгами, например, принять на работу известного профессора, который мог бы предложить студентам более содержательные занятия.

Первый в истории высшего образования ФРГ взнос за обучение студенты внесли в январе 2007 года. Право федеральных земель вводить плату за обучение было одобрено германскими конституционными судьями, которые таким образом надеются повысить качество образования. "Аудитории не будут переполняться, а студенты станут относиться к учебе сознательнее", – обосновали судьи свой вердикт о признании неконституционным запрета федеральных властей взимать плату за обучение в вузах. Введение новых условий образования, однако, не должно сопровождаться нарушением принципа социальной справедливости и лишать граждан с невысокими доходами их права на образование, отметил Конституционный суд ФРГ.

Социального расслоения в Германии надеются избежать за счет кредитов и стипендий для наиболее одаренных. До 25 проц. студенческих взносов за учебу через специальные фонды уходят в земельные бюджеты. Они будут использоваться для погашения потенциальной задолженности студента, который по окончании вуза не сможет выплатить заемную сумму для финансирования своей учебы. Подобные займы предоставляются земельными банками под шесть процентов годовых. Они введены для того, чтобы платное обучение не стало препятствием для одаренных, но несостоятельных молодых людей.

Председатель Объединения торгово-промышленных палат Германии Людвиг Браун полагает, что 10 проц. взносов за учебу вузы должны направлять в собственные стипендиальные фонды. Он также ввел понятие "корпоративный студент", то есть сотрудник фирмы, который направляется на учебу в вуз и обязуется по окончании "отработать" на фирме деньги, уплаченные за его обучение. Этот опыт успешно осваивает немецкий автомобильный концерн "Фольксваген". В рамках корпоративной программы подготовки кадров компания взяла на себя оплату семестровых взносов для студентов, проходящих обучение по направлению от автогиганта.

Параллельно с занятиями в университетах эти студенты получают дополнительное образование на производстве. Сейчас такие контракты с крупнейшим европейским автомобильным производителем заключили 500 молодых людей, в текущем году их число увеличится еще на 250 человек.
Высшее образование в Германии стало наследственным. К этому выводу пришло Общество взаимопомощи студентов. По мнению этой организации, основанной министерством образования и научных исследований Германии в 1952 году, учеба в вузе доступна лишь определенным слоям общества. Правительство не пытается этому препятствовать. В отчете Общества, составленном на основании проводимого раз в три года опроса 17 тыс. студентов из 258 университетов, отмечается ухудшение финансового положении молодежи. Согласно представленным данным, к учебе в вузе приступают лишь подростки с определенным социальным статусом. В частности, родители 83 из 100 студентов имеют высшее образование. Шанс получить диплом имеют лишь 20 проц. выходцев из рабочей среды. "Такое положение недостойно демократии", – полагает председатель Общества взаимопомощи студентов Рольф Добишат. Лишь 25 проц. студентов сегодня получают на время учебы в вузе государственное пособие в форме беспроцентного кредита БАФЕГ. 80 проц. из них без этого пособия не в состоянии продолжить обучение.

Около 90 проц. немецких студентов получают от родителей 450 евро в месяц. 20 проц. студентов не могут позволить себе потратить более 585 евро в месяц. 34 проц. имеющихся у студентов денег уходит на коммунальные расходы. На питание остается 147 евро в месяц. В этой связи партии "Союз- 90/"зеленые", СДПГ и Левая партия критикуют решение ввести плату за учебу в вузах.

После того, как высшее образование в ФРГ стало платным, число студентов постоянно сокращается. Все больше немцев выбирают заочную форму обучения. Сегодня по этой системе обучаются 250 тыс. молодых граждан Германии. А вот в вузах, где введена плата за обучение, идет отток студентов. Большинство из них устремляются в те регионы, где обучение пока бесплатное. В 2006 году в Германии отмечено снижение числа студентов университетов на 3,5 проц.

Как сообщает Немецкая студенческая организация ДСВ, в Германии после введения платы за обучение в вузах выросло число студентов, страдающих "синдромом истощения". Каждый седьмой студент обращается за помощью в консультационные бюро психологической помощи при университетах. Признаками "синдрома истощения" являются депрессия, чувство страха, нарушение сна, а также боли в желудке. Среди причин названы острая нехватка денег, свободного времени ввиду плотного графика учебы и рост нагрузок.

Многим студентам в условиях кризиса не приходится рассчитывать на помощь родителей. Материальную поддержку от пап и мам получает лишь каждый второй студент. Остальным приходится выкручиваться. В этой связи более 70 проц. вынуждены в свободное от учебы время подрабатывать. Для немецких студентов и выходцев из других стран ЕС ограничений в этой сфере нет. А вот для студентов из стран, не входящих в Евросоюз, возможность подработки законодательно лимитирована: им не разрешается работать более 90 полных рабочих дней в году. Излюбленный вид подработки – профессии официанта, бармена, продавца, кассира, репетитора, лаборанта, программиста. Таковы результаты опроса 1 тыс. студентов 23 немецких вузов, проведенного социологической фирмой "Унисенсус". Многие подрабатывают в офисах. 54 проц. респондентов работают от 5 до 20 часов в неделю.

В последние годы в ФРГ отмечается снижение интереса немецкой молодежи к высшему и среднему специальному образованию. Желания приобретать знания у немецких юношей и девушек значительно меньше, чем у их сверстников в других стран Организации экономического сотрудничества и развития /ОЭСР/. К этому выводу пришли эксперты берлинского института Образования и социальной экономии. Показатели Германии оказались ниже средних по ОЭСР. Сравнение проводилось на основе количества дипломов, полученных после окончания университетов и других вузов, а также профессионально-технических училищ. В группе 25-34-летних ФРГ оказалась на 11 месте среди 20 стран-членов Организации. Главной причиной эксперты считают негибкость немецкой образовательной системы. В итоге Германия отстает в подготовке высококвалифицированных специалистов в области естественных и технических наук. По сравнению с другими промышленно развитыми странами, где на 100 тыс. работников в возрасте 25 – 34 лет приходится 1649 дипломированных специалистов. В Германии таких специалистов всего 1423. Одна из причин заключается в том, что ФРГ отстает от других стран по уровню инвестиций в образование. Если страны ОЭСР в среднем расходуют на образование 6 – 6,5 проц. от ВВП, то в ФРГ на образовательные цели выделяется не более 5 проц ВВП.

В Германии стало модно быть пенсионером-студентом. После выхода на пенсию многие немцы начинают задумываться о повышении своего образовательного уровня и устремляются на студенческую скамью. В ФРГ среди тех, кому за 60, растет популярность свободного посещения лекций в качестве вольнослушателей, число которых в Германии увеличивается из года в год. Если в зимнем семестре 2007-2008 годов число вольных студентов в немецких вузах было 39 тыс. человек, то зимой 2009-2010 годов на студенческих скамья в аудиториях места заняли уже 42 тыс вольнослушателей. Более половины из них старше 60 лет, утверждает германское федеральное ведомство статистики.

На лекции ходят пожилые люди, которые с возрастом не только не утратили интерес к наукам, но и стремятся приобрести новые знания, наверстать упущенное. Излюбленным предметом пенсионеров является история. Лекции по этому предмету за последний семестр прослушали 5,6 тыс. пожилых вольнослушателей. На лекциях по литературе побывали 4,8 тыс. пенсионеров. 4,3 тыс. пожилых улучшили свои знания в экономике, 3,2 тыс. – в юриспруденции.

Вольнослушатели не обладают правами студентов. Они могут лишь посещать лекции, но не допускаются к семинарам и занятиям в лабораториях. У них нет права сдавать экзамены. Вольные студенты не могут претендовать на получение научной степени. У них нет социальных льгот, которыми пользуются обычные учащиеся. Например, они не могут быть застрахованы как студенты, им не выдают студенческий проездной билет, они не могут подать заявку на комнату в студенческом общежитии.

Вольнослушателем может быть в том числе и студент другого вуза, в котором не преподаются интересующие его дисциплины. Быть одновременно вольнослушателем и студентом одного и того же вуза в ФРГ запрещено.
Если раньше вольнослушатели ходили на лекции по предварительной регистрации бесплатно, то после введения в Германии платы за обучение в вузах им приходится платить от 100 евро за семестр в зависимости от выбранного учебного заведения, числа предметов и от количества посещаемых лекций. Срок посещения лекций вольнослушателями ограничен одним семестром.

Для Германии по-прежнему актуальна проблема оттока из страны талантливых студентов и аспирантов, которые едут за рубеж получать образование и часто остаются там работать. В иностранных вузах обучается 80 тыс. студентов из ФРГ. После введения платы за обучение этот показатель возрастет – прогнозирует Федеральное статистическое ведомство.

Большинство немецких студентов традиционно ехали на учебу в Великобританию /16 проц./, США /12,5 проц./ и Нидерланды /11,8 проц./. В прошлом году самой популярной страной среди немцев, желающих учиться за границей, стали Нидерланды. Чаще всего туда отправляются будущие юристы и экономисты. Об этом сообщило Федеральное статистическое ведомство в Висбадене. В целом, число немецких студентов в иностранных университетах за год увеличилось на 14 проц.

Если уж платить за высшее образование, тогда уж лучше платить за обучение в престижных вузах, а не на родине, полагают немецкие студенты. А те, кто платить не в состоянии, едут учиться в восточноевропейские страны. Например, 70 проц. немецких студентов-медиков обучаются в Венгрии. "Число студентов в ФРГ начнет возрастать не ранее 2012 года", – считает министр образования и научных исследований Германии Аннетте Шаван. В коалиционном договоре, заключенном еще участниками "большой" коалиции – СДПГ и блоком ХДС/ХСС – отмечается необходимость обеспечить 40 проц. молодых немцев возможность поступать в вузы. Сегодня этот показатель составляет 36 проц.

Между тем, ОЭСР отмечает, что германский диплом из года в год "теряет в весе". По мнению экспертов этой организации, за минувшие десять лет уровень образования в ФРГ, по сравнению с другими промышленно развитыми странами, заметно снизился. С учетом стремительного старения населения, сегодняшнее состояние системы образования не отвечает потребностям Германии в квалифицированных работниках с высшим образованием, полагают эксперты ОЭСР.

Комментируя ситуацию в немецком высшем образовании, немецкая еженедельная газета "Рейнише меркур" в статье "Нам грозит коллапс" пишет: "К 2014 году в ФРГ будет 2 млн 700 тыс. студентов, в три раза больше, чем сегодня. С учетом этого обстоятельства университетам крайне необходимы дополнительные финансовые средства. Сейчас на одно место в вузе приходятся два студента. Имеющееся число профессоров, помещений и оборудования рассчитано ровно на половину реального числа студентов. Рост числа служащих с высшим образованием в Германии необходим с экономической и важен с политической точки зрения. Именно для этого нам нужно больше мест для студентов, больше профессоров, больше оборудования и больше аудиторий".

В этой связи президент федеральной ассоциации объединений работодателей Германии Дитер Хундт предлагает: "Нам следует больше внимания уделять формированию профессиональной элиты в ФРГ. Необходимо создать наш собственный немецкий Беркли /старейший из десяти кампусов Калифорнийского университета/. Нашей стране нужны люди, которые в состоянии брать на себя больше ответственности, чем обычный человек, и показывать результаты значительно выше среднего".

По результатам авторитетного исследования, проведенного Университетом Шанхая среди двух тысяч вузов, в список 100 лучших вузов мира "ТОП-100" попали шесть высших учебных заведений ФРГ. Это – Немецкий Университет имени Людвига Максимилиана в Мюнхене, который занял 53-е место; на 56-й позиции оказался Мюнхенский технический университет; в сотню также вошли университеты Гейдельберга, Геттингена, Фрайбурга и Бонна.

Репутация немецкой высшей школы серьезно пошатнулась осенью минувшего года, когда в ФРГ разгорелся скандал вокруг фактов торговли свидетельствами о присуждении ученых степеней. Прокуратура Кельна возбудила уголовные дела против 100 коррумпированных профессоров, уличенных в продаже готовых диссертаций и вымогательстве наличных у соискателей ученых степеней.

Внимание следователей привлекла одна частная фирма по оказанию услуг для кандидатов на получение ученых званий, которой по требованию прокуратуры пришлось свернуть свою сомнительную деятельность. Она именовалась "Институт диссертационных консультаций" и располагалась в западногерманском городке Бергиш Гладбах /федеральная земля Северный Рейн-Вестфалия/. Как сообщают немецкий еженедельник "Фокус" и билефельдская газета "Нойе Вестфелише", сотрудники этого института в звании профессоров за мзду ускоряли процесс получения ученой степени.
"Дело возбуждено против группы нештатных профессоров медицинского, юридического, экономического, инженерного и других факультетов ряда вузов", – сообщил "Фокусу" представитель прокуратуры Гюнтер Фельд. Они сотрудничали с университетами Тюбингена, Йены, Гамбурга, Берлина, Кельна, Ингольштадта, Ганновера, Франкфурта, Билефельда, Хагена, Лейпцига, Ростока, Байройта.

"Работа профессора университета – самая уважаемая в ФРГ, – отмечает в своем комментарии газета "Тагеспост". – Не меньше уважения и почета имеет немецкий доктор наук /это ученое звание соответствует российской степени кандидата наук – прим.корр.ИТАР-ТАСС/. И вдруг скандал. Многие профессора, оказывается, не настоящие. Около сотни деятелей науки попали под подозрение в причастности к торговле дипломами. Будучи консультантами аспирантов при их подготовке к защите диссертаций, умудренные опытом ученые мужи вымогали у своих подопечных деньги за оказание поддержки или же самостоятельно писали за них диссертации – за дополнительную плату, разумеется. Напрашивается вывод, что профессора коррумпированы не меньше, чем политики или бизнесмены, не имеющие ученых званий".

Ежегодно в ФРГ кандидатские диссертации защищают десятки тысяч человек. На такое обучение уходит 3-5 лет в зависимости от способностей. Если же способностей нет, то диссертацию, как выясняется, можно купить. В Интернете размещено множество объявлений профессоров, которые готовы "оказать консультационные услуги при написании диссертации". В этом нет ничего противозаконного, если консультанты за определенную плату не предлагают готовый текст научной работы. Цена за диссертацию в ФРГ колеблется от 20 до 100 тыс. евро, если защита состоится. За "помощь" в написании научной работы профессора требуют от 4 тыс. евро.

Согласно немецким законам, в тюрьму за торговлю учеными степенями сажать не принято. За это нарушение предусматривается "всего лишь" штраф до 500 тыс. евро, который налагается как на продавца, так и на покупателя. Однако в исключительных случаях, когда мнимые "консультационные услуги" оказываются десяткам человек, виновные могут получить реальный срок – до трех лет лишения свободы.

Для ряда профессий ученая степень означает не только престиж, но и более высокий доход. Это в первую очередь относится к юристам и врачам. Прибавка доктору наук – юристу составляет около 10 тыс. евро в год. А химикам и физикам в престижную фирму без ученого звания лучше и вовсе не соваться. Все равно не возьмут.

Быть ученым в Германии престижно. Поэтому деятели науки здесь весьма тщеславны. О своей ученой степени принято сообщать не только в визитке, но и на почтовом ящике. Пускай соседи тоже знают, с кем имеют дело! Звание "доктор наук" является частью имени, и это следует учитывать при общении. По этикету в этом случае принято обращаться к указанному лицу не просто "господин Лукс", а "господин Доктор Лукс". То же относится и к его супруге, даже если она с трудом осилила начальную школу и не отличает липы от березы. Тем не менее она может потребовать, чтобы и ее называли не иначе как "Госпожа Доктор Лукс", дабы все вокруг знали, как ей повезло с мужем.

В ФРГ кандидатская диссертация, которую здесь называют "докторской", является первой ступенью на пути к научным вершинам. В 120 вузах страны начальную ученую степень доктора получают около 25 тыс. молодых исследователей. Для оказания помощи соискателям созданы колледжи, где исследования проводятся под руководством известных ученых. Обучение в таком колледже занимает три года. В течение первого года предусмотрены лекции, совместные проекты, участие в дискуссиях и научных конференциях. Этим путем идут 93 проц. будущих докторов наук. Остальные работают над диссертацией без отрыва от своей основной деятельности.

Нередко кафедры ведущих университетов сами через объявления ведут поиск аспирантов и предлагают стипендии перспективным исследователям, желающим заниматься самостоятельной научно-исследовательской работой. Однако в большинстве случаев инициатива исходит от аспирантов, которым самостоятельно приходится искать научного руководителя.

В немецкие колледжи для аспирантов принимают только обладателей дипломов с отличием. Как правило, диссертации пишут магистры. Но в некоторых вузах разрешение на написание работы предоставляется и бакалаврам. Временных ограничений при написании диссертации в Германии нет. Стипендия выплачивается в течение первых трех лет. Кто не укладывается в отведенный срок, может продолжать работу за свой собственный счет. Обучение в аспирантуре, как правило, бесплатное. Оплачивается лишь семестровый студенческий взнос в размере 180 евро, в стоимость которого входит цена проездного билета на некоторые виды транспорта. Нередко аспиранты получают также возможность работать на кафедре в качестве научного сотрудника.


Источник: По материалам ИТАР-ТАСС
При полном или частичном использовании данного материала ссылка на rodon.org обязательна.


 Тематики 
  1. Образование   (63)
  2. Германия   (323)